學(xué)校食堂承包與學(xué)環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性

1.與校園的環(huán)境和諧統(tǒng)一

學(xué)校食堂承包必須要與學(xué)校的整體環(huán)境和諧統(tǒng)一。從學(xué)生的食堂的環(huán)境來(lái)看，學(xué)生宿舍的樓建筑高度高、體量大以及數(shù)量多，學(xué)生的食堂應(yīng)該盡量的減小體量；相對(duì)教學(xué)樓來(lái)說(shuō)，學(xué)生的食堂時(shí)處于比較輔助以及是次要的地位，相對(duì)教學(xué)樓的莊重、典雅，學(xué)生大食堂則應(yīng)以相對(duì)飄逸、靈動(dòng)的姿態(tài)出現(xiàn)。但是，為了滿足學(xué)生就餐的使用功能，其 1760 伽 2 的建筑體量又是不小的，因而本設(shè)計(jì)平面布置采用左右對(duì)稱的弧形，建筑立面以簡(jiǎn)潔、明快為主，主立面多采用通透的落地窗，營(yíng)造一種輕盈的建筑造型，使弧形的學(xué)生大食堂以其飄逸、雅致的風(fēng)格與二者鼎足而立，既聯(lián)系便捷，又起到分區(qū)過(guò)度的作用。

2.與現(xiàn)代學(xué)校精神的和諧統(tǒng)一

二十一世紀(jì)教育現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)交流與對(duì)話，校園規(guī)劃應(yīng)具有相應(yīng)的開(kāi)放結(jié)構(gòu)，包括對(duì)外以及校內(nèi)各科系之間的開(kāi)放。校園空間環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)該能夠促進(jìn)各種活動(dòng)的交融和人際交往。食堂作為學(xué)生生活的一個(gè)重要場(chǎng)所，不僅僅只是提供一日三餐的場(chǎng)所，同時(shí)也是許多交流活動(dòng)發(fā)生的場(chǎng)地，應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育的開(kāi)放性和包容性，應(yīng)為多種形式的溝通、交流提供空間上的可能。本工程充分利用地形，設(shè)置廣場(chǎng)、過(guò)渡性空間、門(mén)廳、平臺(tái)、聯(lián)系左右兩側(cè)就餐單元的天橋等多種形式的開(kāi)放性公共空間，展現(xiàn)了食堂空間的豐富多樣與靈活，充分與環(huán)境交流與對(duì)話，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的開(kāi)放精神。

3.造型與周邊的建筑環(huán)境和諧統(tǒng)一

學(xué)生的食堂從建筑性質(zhì)方面上來(lái)講是屬于公共建筑，在學(xué)校里比起教學(xué)樓來(lái)說(shuō)是又可以相對(duì)活潑自由，面對(duì)高處的宿舍群體又不適合張揚(yáng)放縱，同時(shí)面臨操場(chǎng)，視野開(kāi)闊，因此這個(gè)建筑采用整體謙讓、內(nèi)斂但又大方自在，舒展、自信的姿態(tài)，達(dá)到作為校園食堂得體恰當(dāng)?shù)男Ч�，同時(shí)又與周邊建筑和諧共存。

4.與地域文明，時(shí)代精神的和諧統(tǒng)一

辦寸特定地域、特定人文歷史背景下的學(xué)校設(shè)計(jì)，應(yīng)表現(xiàn)其建筑或場(chǎng)地所擁有的品質(zhì)和特別的精神； ② 建筑要體現(xiàn)設(shè)計(jì)師對(duì)建筑、社會(huì)、歷史乃至宇宙的個(gè)性化理念； ③ 建筑本身應(yīng)該是對(duì)民族文化、地域文化甚至異域文件的侄釋。